Ausgangspunkt der Keynote ist die Diagnose zunehmender Polarisierung und demokratischer Erosion im Kontext gesellschaftlicher Transformation. Nachhaltigkeit wird vor diesem Hintergrund als politische Gestaltungsaufgabe verstanden, die demokratische Urteils-, Konflikt- und Handlungskompetenz voraussetzt und nicht (nur) ein individuelles Verhaltensprogramm ist.
Anknüpfend an das Modell ganzheitlicher Schul- und Unterrichtsentwicklung wird gezeigt, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung als politisch profilierte Querschnittsaufgabe institutionell, curricular und unterrichtlich implementiert werden kann. Lehrkräftebildung steht bei dieser Aufgabe im Zentrum der Herausforderung. Denn sie muss befähigen, Querschnittsaufgaben wie Nachhaltigkeit und Demokratie ganzheitlich in der Schul- und Unterrichtsentwicklung zu verankern. Beispielsweise geht es darum, Kontroversität – auch jenseits des Fachs Politik – professionell moderieren zu können und echte Partizipationsräume – auch jenseits etablierter Mitbestimmungsmöglichkeiten – eröffnen zu können. Schließlich wird durch den Vortrag deutlich, wie das „Politische der Nachhaltigkeit“ konkret ausgestaltet werden kann, um durch eine entsprechende Lehrkräftebildung in schulische Praxis gelangen zu können.