Ausgangspunkt der Keynote ist die Diagnose zunehmender Polarisierung und demokratischer Erosion im Kontext gesellschaftlicher Transformation. Nachhaltigkeit wird vor diesem Hintergrund als politische Gestaltungsaufgabe verstanden, die demokratische Urteils-, Konflikt- und Handlungskompetenz voraussetzt und nicht (nur) ein individuelles Verhaltensprogramm ist.
Ankn\u00fcpfend an das Modell ganzheitlicher Schul- und Unterrichtsentwicklung wird gezeigt, wie Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung als politisch profilierte Querschnittsaufgabe institutionell, curricular und unterrichtlich implementiert werden kann. Lehrkr\u00e4ftebildung steht bei dieser Aufgabe im Zentrum der Herausforderung. Denn sie muss bef\u00e4higen, Querschnittsaufgaben wie Nachhaltigkeit und Demokratie ganzheitlich in der Schul- und Unterrichtsentwicklung zu verankern. Beispielsweise geht es darum, Kontroversit\u00e4t \u2013 auch jenseits des Fachs Politik \u2013 professionell moderieren zu k\u00f6nnen und echte Partizipationsr\u00e4ume \u2013 auch jenseits etablierter Mitbestimmungsm\u00f6glichkeiten \u2013 er\u00f6ffnen zu k\u00f6nnen. Schlie\u00dflich wird durch den Vortrag deutlich, wie das \u201ePolitische der Nachhaltigkeit\u201c konkret ausgestaltet werden kann, um durch eine entsprechende Lehrkr\u00e4ftebildung in schulische Praxis gelangen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n
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